Compartiendo mi proyecto

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto: “Conociendo Nuestra Región”

Establecimiento: Colegio Darío Salas

Nivel Educativo: NB5

Duración del Proyecto: 2 meses

DESCRIPCION DEL PROYECTO:
La planificación de este proyecto se basa en la necesidad del alumno en conocer e investigar las reservas naturales de su entorno. A través de distintas actividades, los alumnos serán capaces de observar en terreno, analizar, registrar, con Google Earth, detalladamente el relieve terrestre, lugar geográfico específico y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales.

COMPETENCIAS TICS ALUMNOS
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
· Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE
· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
· Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
· Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
en la gestión de proyectos de innovación pedagógica.
· Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación profesional
manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando
un desarrollo de alto desempeño profesional.
· Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que
utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la
Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD
· Utiliza programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
· Recupera e integra información extraída del programa, de algunas páginas y navega en Internet siguiendo criterios e instrucciones.
· Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
· Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
OBJETIVO GENERAL
Localizar en terreno las distintas reservas naturales de la cuarta región.
Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
· Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa,
Señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en
forma oral los resultados de sus indagaciones.


CONTENIDOS MINIMOS
Sistema de coordenadas geográficas
· Tipos de mapas
· Rutas de descubrimientos
. Parques y Reservas naturales de Chile.

RECURSOS HUMANOS
Docentes de asignaturas (Comprensión del medio natural, social y cultural e Inglés)
Coordinador de Informática
Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group.

RECURSOS MATERIALES
PC - laboratorio
Idealmente Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora

INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.

OTROS (Requerimientos técnicos para ejecutar Google Earth)
Windows 2000, XP, Windows Vista, EduLinux.
· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
· 400 MB de espacio libre en disco duro
· 128 Kbps de velocidad de red
· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
· Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES

Introducción y motivación
Uso y manejo de programa google earth
Buscar, guardar información.
Realizar documento.
Visita a terreno reservas naturales

PUESTA EN MARCHA
A partir de Abril
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de
contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Naturaleza, social y cultural y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo este proyecto.

Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades
del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa”.

Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala
de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar.
Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth.
(Dimensión ética)
Descargan la versión gratuita del software.
Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la
descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones.
Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividades
de exploración para interiorizarse del uso del software:
· Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder
observarlo en perspectiva.
· Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
· Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:
· Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados
en la guía.
· Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de
coordenadas propuestas.
· Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar
puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar natural y uno
turístico de la región asignada para la actividad.
· Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se
solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles superiores para realizar
el rol de moderador.
Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al
curso.
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una
evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se
deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.
DESADESARROL
DESARROLLO

Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona
es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la
esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos,
incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de
acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta.

www.Icarito.cl
www.Ecoeduca.cl
www.Conycitexplora.cl
www.Universidadcatolicacoquimbo.cl
www.ULS.cl


EVALUACION
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir
direccionando las actividades del proyecto.
Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o
comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la
ruta investigada.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo,
con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con
diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto
presentado por cada grupo.

COMPETENCIAS TIC EN EL AULA:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente.
Conoce experiencias en el uso de las TIC en su sector curricular que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica.
Realiza su trabajo de planificación con herramientas tecnológicas que permiten el diseño, gestión y control de ésta. (Word, Excel, Proyector, etc.)
Determina con claridad el modelo pedagógico que utilizará en su práctica docente con el uso de las TIC y lo enuncia.
Diseña un plan específico de aplicación de las TIC en el currículo y lo comparte con sus compañeros para su enriquecimiento.
Diseña materiales didácticos, evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC, utilizando procesadores de texto, bases de datos y otros que considere pertinentes.
Garantiza el uso de las TIC para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos.
Diseña y publica materiales pedagógicos utilizados en su práctica docente para participar en la sociedad del conocimiento y aportar a ella.
Se transforma en un diseñador y actualizador de la información y estrategias pedagógicas con el uso de las TIC.
Promueve en los demás profesores de su institución esta práctica.
DIMENSIÓN TÉCNICA:
Sabe utilizar procesadores de texto, bases de datos, de presentaciones.
Participa activamente en comunidades virtuales para generar contenido que sea utilizado en las asignaturas de su grupo.
Elabora y produce materiales virtuales para trabajar con sus alumnos las distintas asignaturas.
Trabaja colaborativamente con otros profesores y profesionales para construir materiales pertinentes al contexto de sus alumnos.
DIMENSIÓN GESTIÓN ESCOLAR:
Administra de forma autónoma su trabajo, utilizando las TIC para la planificación, seguimiento y control del mismo.
Monitorea el estado de avance de los estudiantes utilizando la información obtenida con las TIC.
Comparte la información producida con los otros profesores para una toma de decisiones adecuada.
Busca, difunde y promueve buenas prácticas que faciliten la gestión de la docencia utilizando las herramientas tecnológicas.
Apoya a los demás ante situaciones problemáticas en sus innovaciones pedagógicas utilizando las TIC.
Se anticipa a los cambios en las necesidades de sus alumnos, familias y comunidad que digan relación con nuevos aprendizajes en el uso de las TIC para desarrollar sus competencias.
DIMENSIÓN ÉTICA Y LEGAL:
Realiza actividades orientadas a promover el proyecto educativo a través del uso de las TIC.
Produce materiales pertinentes al contexto escolar que promuevan el conocimiento y respeto por la privacidad, propiedad intelectual y seguridad en el uso de las TIC.
DIMENSIÓN DESARROLLO PROFESIONAL:
Manifiesta interés y se capacita en los temas asociados a las TIC para su utilización en su práctica profesional.
Hace adaptaciones y transferencias en sus materiales y actividades de enseñanza de acuerdo a esas innovaciones.
Valora la importancia de la formación permanente en temas de uso e incorporación de la tecnología en la práctica profesional.

Dentro de las experiencias de informática educativa, elegimos "Comprendamos lo que leemos"
ya que es la experiencia que se acerca más a la realidad de nuestro Colegio puesto que es necesario que los alumnos desarrollen la habilidad de la comprensión lectora. Entre las sugerencias de actividades para implementar la propuesta sugerimos que:
Los docentes diseñarán distintos textos con un cuestionario cada uno, para ser desarrolladas y hacer presentaciones en Power Point, describiendo la lectura (desarrollo de expresión oral).
Enviar guía práctica a los apoderados para que ejercite la actividad aprendida junto a su hijo.
Creación de un blog con lecturas de estructura simples que abordan contenidos reales o imaginarios, para incentivar la lectura comprensiva.

Entre las actividades elegimos “Tan solo comunicación” para trabajar en elNivel Educativo
NB6, Subsector Lenguaje y Comunicación. Las sugerencias de actividades para implementar la propuestas son: Elaborar un Boletín virtual en el Colegio, con la participación de todos los alumnos incorporando variadas secciones de información para profesores, alumnos Padres y Apoderados. Recopilar material dentro del Establecimiento. Por último el recurso seleccionado
es "Leyendo con las vocales" para NB2 y las sugerencias de actividades para implementar la propuesta: Desarrollar, mediante el uso de las TIC en el Aula: la completación de oraciones, el ordenamiento de una secuencia narrativa y aplicar la modificación del desenlace de un cuento.
Aprovechar la metodología y los recursos utilizados ampliando el ámbito del nivel de comprensión lectora. Todas estas actividades se pueden realizar ya que el Colegio cuenta actualmente con 14 computadores en buenas condiciones, conectados a Internet. Se cuenta con un Coordinador Enlaces que esta a cargo de distribuir el horario entre los cursos. Desde NB1 y NB2 cuenta con TIC en el aula.